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从英国留学回来,我为什么选择了这家幼稚园?

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艾儿思幼稚园
在艾儿思幼稚园,HT(主班老师)的作用很关键。她们是Team Facilitor,她们将不同文化背景的人“捏”到一块儿,使成员之间无缝融合,发挥合力,助力孩子成长。“100%本科学历,40%海外留学背景,20%硕士学历”漂亮履历只是门槛,对于HT的甄选,更是优中选优。
 
Amy,本科读的学前教育,硕士毕业于英国雷丁大学英语语言教学专业,曾在国内公立幼儿园、英国雷丁一所公立小学(在英国,小学起始班型为5~6岁,相当于国内幼儿园大班)任教,曾任幼稚园主班近三年,最近,刚刚调任武汉旧金山园教学组长。幼稚园为什么能吸引这么多高学历人才?从本期采访中,便能窥探一二。
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有比较,才有判断
 
能够发挥四年本科所学,工作环境又能将留学积累的语言优势keep住,是Amy当初选择入职幼稚园的主要原因。然而,真正让自己“踏实”下来的原因其实是认同感。

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▲ Amy(右)和导师Louis(左)
 
在经历了国内公立、国外公立、国内私立的教学环境之后,Amy更加清晰——什么是自己想要的工作环境?什么是真正优质的学前教育?
 
硕士毕业后,Amy曾到雷丁小镇(距离伦敦约半小时车程)的一所公立小学做助教。“英国的小学制跟国内不同,小学入学年龄为5岁,一年级相当于国内大班。” Amy回忆道。

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▲第一次入班时所穿得“工服"
 
令Amy印象深刻的是小组数学课和Phonics教学。
 
“数学课上,孩子们分小组围桌而坐,老师会用实物教具去演示加减的含义。桌上放有两个盘子,盘子里摆放着积木,老师会一边演示,一边问:Now, you have ten blocks. Take four. How many are left?(现在,你有10块积木,拿走4块,还剩几块?)”
 
“他们的数学课一定是拿实物去演示,让孩子理解数与量的关系,而不是直接在纸上写下10减4等于几,让孩子回答。”Amy强调。
 
“Phonics课程也是分组进行的,老师会利用很多的Flashcard来教学,也会加入游戏互动,比如ch,会找一些ch开头的词汇,比如Chair、Child、Chance等来巩固和运用。”
 
“现在看来,这些都跟我们幼稚园的教学方式很相似。”Amy感概道,“在幼稚园,我们的数学学习不仅仅局限在课堂,午饭时间(How many chicken wings would you like?)、排队去户外(Head Count),老师都会有意识地引入数学概念;Phonics的教学方式也很类似。”

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艾儿思幼稚园的孩子与英美国家同龄的孩子,无论是学习内容,还是学习方式、思维方式,都是一样的。语言的学习也都是自然而然发生地,英文只是一种表达方式,不是学科,是非常Native的过程。”Amy补充道。
 
Amy本科毕业后,曾在国内一所不错的公立幼儿园实习,回想起当时的情景,截然不同。
 
“老师非常严苛,孩子们所有行为都在老师的严管下进行,他们没有私下交流的机会,吃饭的时候乖乖吃饭,不能讲话;去户外玩耍时也要按照老师的要求,老师叫你怎么玩就怎么玩。”
 
令Amy印象格外深刻的是公立幼儿园的节日传统——排节目。“当时临近元旦,班里所有课程都要为排节目让步,孩子们每天的幼儿园生活就是吃饭、睡觉、排节目。”那段时光对Amy触动很大,以至于后来带班,她都会格外留意孩子们的自由空间。“我们需要给孩子足够的空间去学习、体验和成长。”
 
艾儿思幼稚园每日Outdoor活动中的Freeplay(自由活动)环节,被Amy看作是观察孩子真正社交行为绝佳的机会!
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公立幼儿园实习即将结束时,Amy设计了一节Demo课,其中有个环节是播放各种声音让小朋友猜是什么。“你会发现,当一个小朋友说,这是喇叭的声音,你几乎听不到其他不同回答,这大概就是整齐划一教育的结果吧。”
 
而如今的艾儿思幼稚园,因为给予了孩子们足够的成长空间,孩子们的思维、想法、表达都没有受限,孩子们各有个性,想象力爆棚。
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不断成长,修炼“内功”
在艾儿思幼稚园,不仅孩子能得到足够的成长空间,老师亦是。
 
作为一家原汁原味的美国幼稚园,所有老师都需要拿到北美权威儿童发展导师资格认证(Child Development Associate,简称CDA)。
 
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Amy历时一年半,完成了120小时全英文在线课程,480小时线下实操,提交了一本详细的Portfolio,并通过了美国CDA council在线机考,以及美国PDS(CDA考评官)长达4小时的面试,最终拿下认证。 

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▲ Amy提交的Portfolio作业

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▲ 颁发证书
 
“过程很辛苦,但收获确实不小!”
 
“以前遇到问题,不知道去哪里求助,也不知道自己处理的对不对,会很迷茫。学习CDA之后,很多问题都在书里找到了答案。”Amy分享道,“还有一些教学Video,给出了很多实际教学案例,非常值得参考。”
 
比如参考CDA培训Video设计的一款Alligator游戏,孩子们非常喜欢。
 
游戏规则:老师拿着软木条假扮鳄鱼,地面上的呼啦圈是荷叶,小朋友变身青蛙。鳄鱼要吃青蛙啦,青蛙需要跳到荷叶(安全区)上。如果谁被软木条敲中,谁就会被冻住,其他小朋友可以去救冻住的同伴。
 
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这款游戏既锻炼了孩子们的大肌肉运动,躲避能力,在“解救”的过程中,还培养了孩子们的社交能力。孩子们也非常喜欢,乐此不疲。
 
“CDA的学习过程中,经常会有线上讨论,章节小论文,能够让思路一直保持活跃,让你不断调整去适应孩子们的成长。”
 
“有些时候,孩子也会带给你成长!”Amy补充道。
 
“在艾儿思幼稚园,孩子们课程的有趣程度,经常让我都觉得‘新鲜’。比如,外籍老师会带着孩子一起讨论黑色素是如何影响我们肤色的;还会通过手电筒实验来了解月相变化;艺术课程里穿插地理知识,用不同的艺术材料去呈现平原和高原……“

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Amy经常会发出哇哇哇的感叹,由衷地佩服孩子们的学习能力!“在我的成长经历和学习机会里都很难接触到这些词汇,所以老师也要不断学习。”
 
“成长,是我在这里最大的体验!”
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主班老师,Team Facilitor
 
作为班级的HT,Amy还是一个团队的促进者。她需要确保团队里不同国籍,不同文化背景的同伴保持一致的前进方向和步调,确保教学目标的拆分在每一个环节里都得到了落实。
 
“我们幼稚园与其他公立、私立、国际幼儿园最大的不同在于它是有学术部的。中国区学术研发部门会根据美国幼教协会‘白皮书’制定每个年龄阶段的教学计划和评估标准,为每一个孩子提供个体适宜性的发展规划则是老师的重要任务。HT,需要促进班级里的每一个老师都这样去做。

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比如,某节课的课程目标是使用剪刀,但Amy发现,班里每个孩子使用剪刀的能力水平都不同。能力相对较弱的孩子,你要为他提供一个什么样的学习机会?而对于已经熟悉使用剪刀的孩子,你又该如何为他设置一个“够一够”的目标?
 
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除此之外,Amy还需要考虑,孩子当下的能力体现是否可以在其他老师所带的活动中得以加强和训练,当其他老师遇到类似情况,也要有同样的思考,这非常考验班级团队的凝聚力。
 
主班老师还会根据自己班里每个孩子的性格和能力水平为他们做学习规划,并与FT(外籍教师)和AT(助理教师)一起执行规划,达成目标。
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 Amy和她的孩子们

大多幼儿园老师与孩子的关系,仅仅“停留”在校门内。但Amy和孩子们的关系却“与众不同”。

 

小朋友都快毕业一年了,Amy还会经常出现在孩子们的日记里。

 

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▲ Bonnie的日记

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▲ Cynthia在日记里写梦到有一次回幼稚园和老师们一起玩
 

Cynthia进入小学后,第一次被选为年级代表在国旗下讲话,落落大方,妈妈给Amy发信息,谢谢她在幼稚园给了孩子足够的机会去表达自己的想法。
 
Amber和yoyo的芭蕾舞表演,即使地铁往返需要两个小时,Amy也要去看。
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疫情期间,毕业一年的Regina每天都想跟Amy视频聊天。
 
生日那天,Amy意外收到Regina发来的生日祝福视频,Amy问:“你怎么会记得我的生日?”“因为我标记在日历上了呀!”
 
Amy将孩子们的创作作品塑封起来,挂在自己住的房子里……
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你为孩子投入了多少感情,就会收获多少感动!
 
这就是Amy,孩子们最爱的Amy,艾儿思美国幼稚园众多高学历海归老师中的一员。
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老师的一言一行对于学龄前的孩子有着无比深远的影响。因此,想要判断一家幼儿园是否靠谱?最简单的方法就是去观察那里的人。让孩子和“优秀的人”在一起,他们才会变得优秀。